Letkiss letkajenkka

En esta actividad se combina:

• Altura del sonido (grabe y agudo).
• Ritmo de corcheas y negras.
• Improvisación de 4 y/o 8 compases.
• Expresión corporal.

Estructura (para el docente):

• Ritmo x3 + minibaile de 2 compases (bis)
• Decimos: «¡Todo kum!» (improvisación de 4 compases sobre sonido grabe)
• Decimos: «¡Todo Ta!» (improvisación de 4 compases sobre sonido agudo)
• Ritmo x3 + minibaile de 2 compases.
• Decimos: «¡Todo kum!» (improvisación de 4 compases sobre sonido grabe)
• Decimos: «¡Todo Ta!» (improvisación de 4 compases sobre sonido agudo)
• Decimos: «¡Todo kum!» (improvisación de 4 compases sobre sonido grabe)
• Decimos: «¡Todo Ta!» (improvisación de 4 compases sobre sonido agudo)
• Silencio (o palillos chocándose entre ellos 4 compases)
• Decimos: «¡Todo Kum» (improvisación de 4 compases sobre sonido grabe)
• Ritmo x3 + minibaile de 2 compases (bis)
• Decimos: «¡Todo kum!» (improvisación de 4 compases sobre sonido grabe)
• Decimos: «¡Todo Ta!» (improvisación de 4 compases sobre sonido agudo)
• Ritmo x3 + minibaile de 2 compases.

¿Cómo lo hago yo?

Primero les sugiero descubrir las distintas posibilidades que hay con los palillos chinos en distintas partes de la clase: mesa, patas, silla, carpeta, pared,… siempre con un buen control de la intensidad para que no caigan en la tentación de producir ruído excesivo.

Luego voy dirigiendo la atención a la diferencia entre carpeta o cuaderno (grave) y tabla de la mesa (agudo).

Posteriormente, practico el ritmo con sílabas: Kum para sonidos grabes y Ta para sonidos agudos. No lo hago con sílabas kodaly porque no se corresponden los agudos con las corcheas.

Luego lo practicamos con los instrumentos: palillos chinos, carpeta o cuaderno y tabla de la mesa.

Por último se pone la canción y se va dirigiendo a los alumnos para seguir la estructura de la canción sobre la marcha.